暑假期间，我们在澳大利亚进行了一个月的文化学习和交流，一个月的时间过得很快，从一开始的对新的环境的不习惯，到后来很多都已经轻车熟路，我们也在这些变化中不断地收获着。
在澳洲的第一站是昆士兰州的首府布里斯班。在这里，我们在昆士兰科技大学进行了为期四周的交流学习。在四个星期的课程中，我体会到了完全不同的教学方式和学习模式。在我们国内的教学中，我们注重了很多理论的内容，而QUT的课程比较注重实践的部分，二者是很好的互补。在QUT的教学课程中，比如上一节语法的教学法课，我们作为学生在教师的教学过程中，体会并学习一个个教学活动的设计，应该以怎样的方式更加自然、有效，并且清楚地明白这些活动的目的，哪些活动适用于这个项目，哪些不适合。一系列直接置身于课堂的教学结合我们已有的理论知识，能够让我们更好地输出。我发现教学和上课其实可以很好玩，很有趣，教师的职业可以不那么呆板和严肃。在课堂中，大家进行一项项游戏，在无形中训练了个人的表达能力，学会用地道的教学用语，学生不容易走神，对教学内容非常感兴趣，教学效率和学习效率都比较高，一举多得。
作为英语师范专业的学生，这样的置身外国课堂的机会真的很难得。可以学习不同的教学模式，并且借鉴和运用到自己今后的教学中。在进行了一系列的语言提升和教学法课程后，我们参观了澳大利亚当地的一所中学。在这所中学中，我们见到的是教师和学生之间就像朋友一样，一起讨论和交流。学生对教师是尊重的，但是却没有害怕这样的心态。这所中学规模不是很大，可是即使这样，每个老师包括校长几乎能认识所有的学生，这一点还是让我们很感慨。我们问那些学生喜不喜欢来学校上课，他们都回答很喜欢。而在国内很多学生都是带着厌学的情绪的，这不禁引起了我们的反思，我们的教学哪个环节出了问题，让学生不喜欢上学。
我发现这儿的课堂中有很多操作性的课程，比如用平板电脑选择并组合程序，使之运行操作对应的机器人来完成一些任务；比如在生物课上自己动手种植物，并且观察和记录实验数据；再比如在英语课上，不是跟读、跟唱曲目，而是通过长短不同的空心管来将一段音符敲击出来。这一些实践性的活动是我们的教学课堂中所缺少的，也就缺少了很多乐趣，而学生的学习过程更多的是从老师那边了解的知识，而没有这样亲身的实践深刻。知识的漫灌可能在教学效率是比较高的，课堂容量大比较符合中国课堂的人数多的特点，教师无法关注到每一个学生。但是对于学生而言，对这样的课堂失去兴趣，从而失去学习兴趣，也就没有学习效率可言。
从考试模式来看，我们参观的这所中学多数的考试都是通过presentation来考核学生，他们的老师认为这样能够体现学生的多种能力，当然也有一部分是通过考试试卷来考核的。另外，我们在国内对职业技术不是很重视，甚至社会上对职校有着偏见，认为那样的学校的学生“没有出息”。这样的观念对不利于职业技术的发展。而在参观的过程中，我们发现在这儿的学生可以选择一些职业相关的课程，例如烹饪、机械设计等，给自己以后的职业做准备，没有偏见，就是不同的方向的选择。我想，如果在国内大家对职业教育的看法有所改观，我们的职业教育也可以发展得很好。
当然，在布里斯班的生活，我不仅学到了一些知识，学会反思自己学习的方方面面，在生活中也了解了很多。布里斯班是一个很温情的地方，大家上下公交车都会和司机打招呼，上车会说你好，下车会说谢谢。走在路上，陌生人都会跟你微笑或。在和住家相处的四周中，明白了不同生活习惯的人要相互沟通、理解和体谅。比如，在布里斯班，水资源是比较紧缺的，当地人的节水意识非常强，我们用水需要严格地控制，住家希望我们沐浴时间在四分钟左右。只有在相互理解的基础上，我们都可以分享各自的生活经历，开心愉悦地度过每一天。
在饮食方面，住家提供早晚两餐，早餐都是面包和牛奶，晚饭主要都是以烤箱或微波炉加热为主的食物。澳大利亚没有中国那么注重饮食，很多时候他们的午饭都是自制的三明治，两片面包夹着两片番茄和咸肉。我们住家周末都没有开伙的习惯。
四周的学习生活已经过去了，接下来的一周是进行最后的文化考察，我们从布里斯班来到了悉尼——堪培拉——墨尔本，一路向南，感受澳大利亚不同的风情。我觉得无论是学习还是文化考察，我们都是收获满满，满载而归。这个项目让我们能够有这样的机会体会到不同的文化，学习了一些好的理念，让我们能够从不同的角度看待事物。在以后的日子里，这都将是难以忘怀的一段记忆。
