| 大学英语课程教学规范及教学考评指标 一、大学英语课程教学规范 为了更好的贯彻执行《教学大纲》所规定的教学目标，保证课程的教学质量，进一步提高我系教学水平和学生英语整体素质，特制订如下规范： 1、授课计划 ★年级组 ê各年级组在接受授课任务后实施教学前，由组长负责，对照《教学大纲》，结合学生的实际情况，组织组内教师切磋讨论，明确学时、教材、教学目标、内容、进度和要求、考试安排（时间、内容、题型）、成绩评定方法和统一的书面作业、课外活动等有关事项，并由年级组长执笔写出下学期切实可行的教学计划。 ê大外专转本一年级应专门安排时间，统一进行针对四级考试的辅导和强化训练。 ê教学计划电子版必须在上一学期结束前交系里，经系讨论批准后执行。 ★教师 ê参加年级组教学计划的讨论和制定，并根据年级组确定的教学计划参加集体备课，编写授课教案，落实教学计划。为保持教学计划的严肃性、稳定性和连续性，教学中如需修改教学计划，必须首先征得年级组长的同意,否则视为教学事故论处。 2、备课 ê教学工作是一种创造性的劳动，备好课是组织好整个教学活动、保证课堂教学质量的前提。教师对整个课程、每个学期、每个教学单元、每一节课的教学都要认真研究、精心设计、周密安排。 ê任课教师接受授课任务后，必须认真学习《教学大纲》、熟悉教材、了解《大纲》在教材中的具体体现，确定对教材的增删处理及各教学单元的教学重点。 ê为凝聚集体的智慧和力量，各单元均需进行集体备课。由年级组长指定一名主讲教师提出本单元的教学目的、教学要求、教学重点以及需要帮助学生解决的难点，对各单元要求学生掌握的语言知识及对学生需进行的语言技能训练提出主导性意见。 ê集体备课避免流于形式，年级组所有教师都必须在集体备课前对教材内容有全面的了解。主备课教师提出意见后，年级组集体讨论确定各单元的教学内容、进度、目标、重点和教学要求，然后各位教师根据本班学生的实际情况写出详尽的教学方案（含教学目的、要求、重点难点、教学过程、时间安排、练习量及形式、包括布置学生完成的课外口头及笔头作业等）。 ê组长将集体备课后制定的每单元教学计划以电子版形式交系里，作为课程建设的档案资料，也作为年级组工作考评的依据之一。 3、授课 ê授课是保证教学工作顺利进行和实现教学目的的最重要环节，也是教师教学水平的最好体现。主讲教师必须按照统一的教学计划，针对不同类型的学生采取不同教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，孜孜不倦、求真用心地上好每一节课。 ê授课时力争条理清楚、重点明确、难点突出、课堂英语规范、板书工整周密。任何迟到、早退和旷课行为都作教学事故处理。任何情况下的调课都应通报教务处和系里。 ê教师应该按时上课、按时下课。 ê要求教师记住学生姓名，对学生的出勤、课堂表现有所记载，并以此作为学生平时成绩的依据之一。 4、 批改作业 ê根据授课计划的安排，布置学生口头、听力和书面作业。各任课教师每学期批改学生作业不得少于4次/人。 ê教师批改作业应记录学生作业上交情况（含缺交、迟交学生名单）、作业较好者和较差者的名单以及学生作业中所存在的主要问题、错误处理情况，作业讲评情况等。 ê让学生课余自行完成、不要求学生全交的作业（含阅读、听力等）应有检查或抽查（如辅导、答疑、学生间研讨等形式），并做好检查或抽查记录。 5、辅导答疑 ê耐心解答学生所提出的问题是教师的主要任务之一，也是保证教学工作顺利完成的重要环节之一。各任课教师应在每学期初向本班学生说明答疑时间。 6、考试 ê考试是检查教学情况的重要手段，考试命题应体现有效性、针对性、区别性和可行性。测试由年级组长组织有关教师命题，主要考试（期中、期末）试卷从建立起的试题库中抽取，主要考试均使用A、B卷。 所有考卷均应认真检查，尽量避免各类错误。 ê试题库的建立应坚持“组长部署，人人参与”的原则。在参与出题的过程中，教师必须了解和吃透教材。试卷考点应覆盖教材内容。试卷题型及其分值应合理配置。教材内、外考题比重应按要求设置。 ê考试判分要求及时、认真、规范、公正。主要考试客观题由计算机阅卷，主观题由各任课教师批阅。 ê考试结束后任课教师应及时到系里领取试卷批阅，并于一周内将批阅后的考卷、试卷分析表、成绩评定表上交系里。 ê系里应在考试结束后一周内按学生所在系科为单位将试卷及成绩等相关备案文档整理检查后送交学生所在系科。 ê教师每次重大考试后，对考试成绩进行分析，清楚地了解每位学生的学习情况。对成绩明显下降或差的班级，任课教师要反映给系科并认真找出薄弱环节，加以整改。 7、第二课堂 ê课外教学是课堂教学的继续和重要补充。尤其是在生源质量参差不齐、学生分布在浦口校区的情况下，更需要我们加强第二课堂的教学。 ê要充分发挥教师在第二课堂中的主导作用。年级组对学生每周在课外要完成的阅读、听力、词汇结构、写作、翻译等应在授课计划中给予明确的安排，任课老师在教学过程中对学生课外练习完成的情况定时和不定时的检查并有检查记录，对完成情况较差的学生要了解原因，耐心教育并督促所有学生至少完成教师所指定的课外练习量。 ê各任课教师还应督促本班的学生尽量参加院、系、学生会等组织的其它英语活动，如各类竞赛、讲座、英语晚会、英语沙龙等。 8、 教书育人 ê所有任课教师都应为人师表，言传身教，治学严谨，从多方面关心学生成长。坚决反对放任自流，既要鼓励优秀生德、智、体、美、劳全面发展，更上一层楼，又要对英语水平较差的学生耐心教育，多方面开导，帮助他们找出差距，分析原因，克服困难，迎头赶上。 ê 所有主讲教师必须寓育人于教书之中，为把学生培养成“四有”新人作出自己的努力。 9、科学研究 ê大学教师肩负着教书和科研的双重任务。具有讲师职称的教师应该每年至少发表一篇论文或编、译、写一本出版物，具有副教授以上职称的教师必须每年发表二篇以上论文或出版物。 二、教学效果考评指标 1 教学的计划性： 1·1 概述学习的目标 A B C D E 1·2 教学内容的深度和广度 A B C D E 1·3 选择教学内容/教材和教学媒体 A B C D E 1·4 确定教学过程 A B C D E 2 课堂教学 2·1 引发学生的兴趣 A B C D E 2·2 激发学生的思考 A B C D E 2·3 鼓励学生的参与 A B C D E 2·4 保持教学的进度 A B C D E 3 课堂交流 3·1 解释的条理性和课堂的信息量 A B C D E 3·2 提问和解答 A B C D E 3·3 音量和声音的变化 A B C D E 3·4 语言表达的能力 A B C D E 3·5 教学媒体和资料的使用 A B C D E 4课堂管理 4·1 良好的师生关系的建立 A B C D E 4·2 学生行为举止的管理 A B C D E 4·3 个人或小组活动的管理 A B C D E 4·4 时间的控制 A B C D E 5教学检查 5·1 提供和利用学生的反馈信息 A B C D E 5·2 检查学生的理解程度 A B C D E 5·3 鼓励学生自我检查 A B C D E 5·4 利用和批阅学生的书面作业 A B C D E 6教师教学特点 6·1 教学理论的理解和应用 A B C D E 6·2 教学的灵活性 A B C D E 6·3 教学的状态 A B C D E 6·4 教师的感染力 A B C D E 希望全体教师认真执行本方案的规定，严格规范教学常规，潜心研究教学举措，努力提升教学水平，精诚合作，共同努力，完善课程建设体系，提升团队教学能力，提高整体教学质量，努力把大学英语课程建设成为精品课程，全心全意服务我院人才培养和事业发展。 | 
