基于全球化背景下经济社会发展对复合型人才不断提高的外语素养要求，根据教育部«大学英语课程教学要求»（新版），立足我校办学定位和学科专业实际情况，大学外语课程本着“学生为本、分类指导、因材施教”的教育理念，提供立体化、菜单式的课程体系，满足学生多元化、个性化发展需求。
一、课程建构
大学外语教学开设大学英语、大学俄语、大学日语、大学法语和大学德语五种课程。五种课程皆开设两学年，12个学分。其中大学英语课程采用分类培养模式。学生根据专业发展需要选择其中一种课程进行系统学习。具体安排如下：
（一）大学英语课程
大学英语课程分为普通类和艺术类两类开设。普通类学生第一学年学习通用英语，第二学年学习提高类英语课程。艺术类学生两个学年皆以通用英语课程学习为主。第一学年第一学期普通类学生皆需参加四级考试，艺术类学生可以报名参加四级考试。
| 类别 | 课程性质 | 课程设置 | 学期 | 学分 |
| 普通 | 通用英语 | 第一学期全部学生学习综合英语、英语视听说和英语读写。第二学期没有通过四级考试的学生继续学习上述课程，通过四级考试的学生学习六级英语课程或通过网络自主学习并参加考试的形式获得相应学分。 | 一 | 4 |
| 二 | 4 |
| 提高类英语 | 学生从下列课程中选择一门进行两学期学习： 教育英语、 商务英语、旅游英语、科技英语、跨文化交际、学术综合英语、学术英语视听说、 学术英语读写、高级翻译、英语电影欣赏、 英语时文赏析、英语演讲与辩论、雅思、托福、考研英语、四级英语、六级英语 （上述课程按需开设，随学校专业发展增补） | 三 | 2 |
| 四 | 2 |
| 艺术 | 通用英语 | 学习综合英语、英语视听说和英语读写课程。第一学期通过四级考试的学生可以转入普通类班级学习或通过网络自主学习并参加考试的形式获得相应学分。 | 一 | 4 |
| 二 | 4 |
| 三 | 2 |
| 四 | 2 |
（二） 大学日语课程
| 课程 | 课程设置 | 学期 | 学分 |
| 大学日语 | 初级标准日本语（上） | 一 | 3 |
| 初级标准日本语（上） | 二 | 3 |
| 初级标准日本语（下） | 三 | 3 |
| 中级标准日本语（上） | 四 | 3 |
（三） 大学法语课程
| 课程 | 课程设置 | 学期 | 学分 |
| 大学法语 | 走遍法国1 | 一 | 3 |
| 走遍法国1 | 二 | 3 |
| 走遍法国2 | 三 | 3 |
| 走遍法国2 | 四 | 3 |
（四）大学俄语课程
| 课程 | 课程设置 | 学期 | 学分 |
| 大学俄语 | 大学俄语东方1 俄语初级教程 | 一 | 3 |
| 俄语初级教程 | 二 | 3 |
| 新编大学本科俄语 | 三 | 3 |
| 新编大学本科俄语 | 四 | 3 |
（五）大学德语课程
| 课程 | 课程设置 | 学期 | 学分 |
| 大学德语 | 新编大学德语（1-3）、标准德语语法、 德语初级听力 | 一 | 3 |
| 二 | 3 |
| 三 | 3 |
| 四 | 3 |
二、 教学模式
大学外语教学主动融入互联网+，充分利用现代信息技术，构建“课堂教学+课后自主学习”的泛在化教学模式，借助I-test自主学习系统和英语写作训练与批阅系统等在线教学平台指导和督促学生建立多元化、立体化、个性化的学习资源环境。组织和开展各种提高学生英语技能水平的第二课堂活动，如英语角活动、全国大学生英语竞赛、演讲比赛、词汇比赛、读写比赛、写作大赛等活动。
三、学业评估
采取形成性评估和终结性评估相结合的方式，重点考核外语综合运用能力。
1.形成性评估占40%：平时表现（20%）+ 自主学习（20%）。平时表现成绩根据课堂考勤和课堂表现情况评定；自主学习成绩根据作业完成、课外自主学习过程及成果材料和参加第二课堂活动情况评定。
2.终结性评估占60%，学校统一安排考核。
